Por ocasião da publicação do Relatório Global de Professores 2024 da UNESCO, especialistas em educação de mais de 10 países e regiões vieram à China para discutir como lidar com a escassez e a transição de carreira dos professores STEM (acrônimo de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática). A partir de 9 de outubro, gestores educacionais, educadores, pesquisadores universitários, diretores e professores de escolas primárias e secundárias do Brasil, Vietnã, Malásia, Tailândia, Quênia, Nepal, Uzbequistão, Tanzânia, Índia, Austrália e outros países vieram ao Centro de Formação de Professores da UNESCO em Xangai para dar início ao Programa de Treinamento Avançado para Executivos Educacionais dos Países do Cinturão e Rota de 2024.

No ano passado, a 42ª Conferência Geral da UNESCO adotou por consenso uma resolução para estabelecer um Instituto Internacional para a Educação STEM em Xangai, na China, marcando a estreia do centro de categoria 1 da UNESCO na China. A ex-diretora-geral da UNESCO, Irina Bokova, disse na véspera do Dia dos Professores deste ano que, nos últimos anos, a China fez um progresso notável na educação, e sua cooperação com a instituição nesse campo se tornou mais estreita. “O Instituto Internacional para a Educação STEM proporcionará uma oportunidade de cooperação prática entre a China e os Estados Membros da UNESCO.”

O Programa de Treinamento Avançado para Executivos Educacionais dos Países do Cinturão e Rota estabeleceu uma plataforma na Universidade Normal de Xangai (SHNU). O programa deste ano, intitulado “Professores na Educação STEM”, concentra-se na preparação e no apoio aos professores na educação STEM, com foco especial em política e prática nacional. O programa foi realizado em dois módulos, entre 9 e 20 de outubro, incluindo visitas às cidades de Xangai e Chengdu.

Fonte: Shanghai Observer